相声：喜迎教师节

甲：亲爱的观众朋友们大家好啊，我是相声演员XXX，在这里先祝各位开学快乐！今天给大家表演段相声名字叫......
乙：欸欸欸，（向下拍手打断）还没介绍我就开始讲啦？

甲：呦（往旁边看），什么时候旁边有个人？
乙：嘿！（第一声，叉腰）我一直在这儿呢，这不给大家介绍介绍我？

甲：这位啊（不情愿，手指搭档）是我的搭档xxx，今天呢（恢复活力）给大家带来的节目是......
乙：你再等等，再等等。（摆手打断）

甲：我说你怎么老打断我啊，真不礼貌。
乙：你啊，先别给大家演了，先想想今天是什么日子。

甲：喔--（拖高音，伸出食指过头，想起来的样子）
乙：明白了？

甲：你生日？！（指着乙）你早说啊，Happy birthday to you（拍巴掌唱，浮夸调，表情可以傻一点）
乙：什么生日，哪儿跟哪啊，实话跟你讲吧，今天是9月10日教师节！

甲：喔--（又是恍然大悟）
乙：懂了？

甲：没懂。
乙：那你大喘气干嘛？

甲：这不对您表示尊重么，要不然气氛多尴尬。您得给我好好讲讲什么是教师节。
乙：教师节啊，旨在肯定教育事业所做的贡献，向老师献上崇高的敬意，中国近现代史上多次以不同的日期作为教师节，直到1985年，确定9月10日为教师节。这么简单来说你明白了吧。

甲：你这么一说真是豁然开朗，但我还有个问题：我们学生有学生节么，我也想别人尊敬尊敬我。
乙：有啊，还真有学生过的节。

甲：此话当真？
乙：不过啊，在六月一号，你这个老腊肉已经过保质期啦（笑）

甲：合着是儿童节啊，我被你套路了。
乙：儿童不也是学生？好啦，别贫嘴啦，今天我们的任务是一起去看望老师，去表达我们对他们的感谢之情，感谢他们多年教书育人、无私奉献。

甲：欸，要去你自己去，我这个坏学生可不敢去。
乙：这有什么害怕的，老师都希望我们这些学生去热闹热闹。

甲：你是不知道，我当年是惹了多少位老师生气。
乙：的确，各位（向观众），这位可是我们中学出了名的捣蛋鬼。

甲：我给你回忆回忆当年发生的事儿吧，先说教语文的王老师，当年语文课可捣了不少乱。
乙：语文课有什么可捣乱的。

甲：这不是老师上课提问吗。老师问：“大家知道《本草纲目》的作者是谁？（变沉稳调）。”
乙：怎么答呢？

甲：我直接举手：“老师（这里声调变稚嫩），我知道，--周杰伦！”
乙：怎么是周杰伦？

甲：瞧你这没文化的样子，不是那么唱来着：“我表情悠哉跳个大概，我动作轻快你学不来-。”（唱周杰伦的《本草纲目》），嘿（重音读），你学不来（摆出rap的姿势）！（舞台有条件的或唱歌不好听的可以后台音响伴奏播，而且周杰伦的歌可以引起一些观众共鸣带动气氛）
乙：错啦！而且大错特错！

甲：老师也是这么说的，奇了怪了。
乙：知道错哪了么。

甲：（嗫嚅）我不该在课堂上唱rap。
乙：什么呀，《本草纲目》是明代著名医药学李时珍写的药学著作，你说的《本草纲目》，就是歌手周杰伦根据这个为弘扬优秀传统文化而改编创作的歌曲，你可得记住咯。

甲：嗐，原来如此，可是光这还没完。
乙：还没完呢？

甲：我这不是问题回答错了，老师给我个将功补过的机会，让我举几个脍炙人口的成语。
乙:那你好好表现。

甲：可问题是“脍炙人口”是什么意思？
乙：你回头给我好好补课，脍炙人口的意思就是：大家都耳熟能详，基本都知道的成语。

甲：那我可太知道了。
乙：给大家讲几个。

甲：什么YYDS啊，YYSY啊，ZQSG啊（掰手指头），还有......
乙：停、停，（摆手打断）这是成语么。

甲：你还别说，老师听我讲的都懵了。
乙：我也懵，什么叫YYDS啊。

甲：这叫：永远的神。台下的各位应该都知道吧，我给你造个句啊：今天到场的观众都是YYDS！（手往上抬，声音提高几个分贝带动观众）
观众：好！（鼓掌）

甲：YYDS就是形容人很厉害的意思。（得意）终于涉及到你的知识盲区了。
乙：你别发动观众就猖狂了，我还是没懂，怎么“永远的神”就叫YYDS呢。

甲：你看啊，“永”的拼音首字母是Y，远-Y，的-D，神-S。
乙：合着是拼音缩写啊，那照你这么来，我也可以说他是“永远单身”的意思呢，我祝你YYDS。

甲：你要这么造也没问题，这不老师教过我们--叫一词多义！（拖音），你看啊，语文里有多音字，我这叫多义词！我还给老师举一反三呢。
乙：那YYSY的意思？

甲：有一说一。
乙：ZQSG呢？

甲：真情实感。
（这里可以多用点网络缩写黑话，然后语速较快举例，青年观众耳熟能详有共鸣）
乙：你这么用词这叫胡编乱造，不讲武德！不对，叫不讲口德！

甲：这叫网民集体智慧的结晶。
乙：可你也不能用网络黑话学语文啊！

甲：这不老师狠狠批评了我，说我基础知识都没打牢，乱学网络流行语，不利于我的语言学习。
乙：是该批评，学语文就得一词一句扎扎实实，台下的各位也得引以为鉴，切不可将网络黑话当成语来用。

甲：好不容易语文王老师放过我了，数学张老师又找我麻烦了。
乙：肯定你小子又惹老师不开心了。

甲：还是老师上课提问。
乙：问什么？

甲：什么是勾股定理？
乙：很简单。

甲：我这回主动举手，想给数学老师一个好印象。
乙：还挺有心。

甲：我给大家讲讲，勾：有提起的意思。什么叫股呢：各位，这可不是屁股的意思（摆手），古文里说：头悬梁、锥刺股，股--指的是大腿的意思。（要有老夫子的口吻语气，带点故弄玄虚）所以勾股定理就是提起大腿的定理，大家明白了吗？（故弄玄虚又得意的语气）
乙：好！鼓掌！（自己用力鼓掌，能带动观众更好，但这里乙语气是带嘲笑奚落意，并非叫好）

甲：哈哈哈，你看我终于一本正经的解说知识了。
乙：语文王老师应该会很开心。

甲：你什么意思。
乙：你说的勾股意思都没错，古文也引的很好。

甲：那不就得了。
乙：可这里是数学课！你给我古文翻译几个意思啊？！

甲：所以我还是错了？
乙：对咯，我给你讲吧：勾股定理是一个基本的几何定理，指的是直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。

甲：你可真博学，真佩服你（竖大拇指）
乙：什么呀，这都是老师上课讲的基础知识，你是上课一点没听。

甲：嗐，数学老师听我讲解完气的脸都绿了。
乙：就气你不好好学习。

甲：这下可是梅开二度了，接连让两个老师生气。
乙：没事儿，接下来还有英语课，可以挽回点颜面。

甲：你可别提英语了。
乙：英语老师那么好脾气你不会也惹生气了吧？

甲：（低头，不说话，捏衣角）
乙：好家伙，你啊，这叫三花聚顶！得了（拍搭档），给大家说说怎么惹英语老师生气的。

甲：这也还不是回答问题闹的。
乙：老师问什么？

甲：老师问：英语怎么说？
乙：你怎么答。

甲：我说：English
乙：这不挺好么，回答正确。

甲：老师又问：那中文用英语怎么说。
乙：问题也不难。

甲；我当即立断（停顿）：“中国lish”（发音夸张一点）
乙：什么叫中个lish啊？（不可思议）

甲：这不是数学老师教我们的吗，要学会类比推理么。
乙：那和英语有什么关系？

甲：你看啊，英语，是英国人说的话，叫“英国-lish”（谐音），英语老师不是老说学英语有词根后缀么，我想肯定语言的英语都有lish当后缀，中文的英语那就是“中国lish”了，如此如此，我觉得我的推理没毛病。
乙：那德语的英文呢。

甲：德国lish。
乙：法语英文。

甲：法国lish。
乙：停停停，我算看出来了，你不是上课没有听讲，你是什么都半吊子水听一半导致今天学什么都不伦不类，你啊，小聪明很多，就是没有用在正道上，你就等着老师找家长吧。

甲：所以我到现在都怕老师，一提到找家长我就想到语数英老师三个人把我和我爸爸叫到办公室，说是说心理教育，其实啊是（拖音）
乙：是什么？

甲：三堂会审！
乙：没那么可怕，你不要把老师妖魔化，老师们也是恨铁不成钢，希望你能够进步，找家长也是希望能讨论出更好的教育方法。

甲：要真找家长我爸非打我不可，但有道是：“你有张良计，我有过桥梯。”山人自有妙计！（说书腔，有条件的可以拿折扇猛的一下甩出扇面）
乙：你还有招数躲？

甲：谁跟你讲非要找自己家长了？
乙：这还能找别人？

甲：找人替啊，老师又不认识，我们学校门口什么李叔叔啊、钱爷爷啊、刘婶婶啊专门替人去老师办公室啊、代开家长会啊、代收成绩单啊......(掰指头）
乙：这是一条龙服务啊，程序还挺齐全。

甲：这就叫产业化！（得意）
乙：这样的产业不要也罢！


——未完——

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